Вывод: Вот уже скоро закончится последний этап пребывания наших детей в детском саду. Завершается этап развития, именуемый дошкольным возрастом. Скоро перед детьми распахнет двери школа и начнется новый период жизни. Как войдет ребенок в новую жизнь, как сложится первый школьный год, в огромной мере зависит от того, что приобрел он за годы дошкольного детства. А приобрел он, считаю, немало. Прежде всего, дети сами стали закаленными, работоспособными, неплохо развиты физически, появились двигательные качества (ловкость, быстрота, сила, точность). Пропуски одного ребенка по болезни составили:
в 1997 году - 0,5 дня,
в 1998 году - 0,4 дня.

Считаю, что увеличение времени отводимого на самостоятельную и особенно на совместную деятельность, дало возможность больше времени уделять индивидуальному общению с ребенком, удовлетворению его потребностей, развитию личности.

У детей возросла познавательная активность, желание узнавать новое, развился интерес к чтению, письму. Мною замечено, что вся проводимая работа в форме "Пальчикового тренинга" и использование элементов ТРИЗ, повышала работоспособность детей на занятиях, снимала нагрузку, что в свою очередь положительно сказывалась на усвоении навыков, совершенствовании зрительного и слухового восприятия, развитии наглядно-образного и логического мышления, произвольного внимания, творческого воображения, речи, мелкой моторики и координации движений руки, освоении основных графических навыков, подготовило руку ребенка к письму.

Можно утверждать, что адаптация ребенка к школьным условиям пройдет быстро, если у него достаточно развиты познавательные интересы, умение произвольно управлять своим поведением, подчинять частные цели более значимым. Ребенок способен широко использовать основные мыслительные операции, у него хорошая память, развито умение контролировать свои действия. И если к семи годам он научился в игровой форме управлять своими пальцами, руками, т.е. у него хорошо развита мелкая моторика и координация движения пальцев он овладел основными графическими навыками, то этого будет вполне достаточно для дальнейшего обучения письму в школе.

Приложение

I. Игротека "Пальчиковый игротренинг".

1. Пальчиковые упражнения.
   Цель: развитие речи, мелкой моторики, памяти, внимания, воображения.
2. Пальчиковые игры с палочками и цветными спичками.
   Цель: развитие м. моторики, оптико-пространственного восприятия, знакомство с геометрическими фигурами, со счетом.
3. Пальчиковые игры со стихами.
   Цель: развитие м. моторики, речи, координации пальцев, подготовка руки к письму.
4. Пальчиковые игры со скороговорками.
   Цель: развитие м. моторики, интонации, темпа, ритма, громкости.
5. Физкультминутки (пальчиковая гимнастика).
   Цель: стимулировать действие речевых зон коры головного мозга, совершенствовать внимание, память, усвоение навыков письма.
6. Пальчиковый алфавит.
   Цель: развитие м. моторики, целостное восприятие букв, выделение их характерных признаков, появление положительного отношения к письму.
7. "Загадки и кроссворды от "А" от "Я".
   Цель: развитие памяти, логического мышления, зрительного восприятия. Этим же целям способствуют:
8. Развивающие игры.
   • "Найди букву и выложи",
   • "Составь слово",
   • "Кубики Косса",
   • "Назови имя" и т.д.
9. Пальчиковый театр.
   • "Две лягушки".
   • "Зайчик, белочка".
   • "Медведь и девочка".
     А так же сказки "Теремок", "Репка", "Колобок".
10. "Театр теней", образцы фигур из пальцев.

II. Элементы ТРИЗ в развитии мелкой моторики (детские работы).

1. Работы детей по рисованию пальцами, кисточкой, свечкой.
2. Работы детей по лепке с использованием природных материалов.
3. Мозаичная аппликация, аппликация обрыванием, из палочек.
4. Оригами (детские работы).
5. Плетение (детские работы).
6. "Сделаем бусы" (из бумаги, бисера, семян, рябины).
7. Штриховка (трафареты).
8. Счетные палочки с цветными спичками (фигуры из палочек).
9. Зрительные и слуховые диктанты.
10. Рабочие тетради.
11. Занимательные прописи для дошкольников (3 вида).

Литература