 |
Цель: Это упражнение помогает детям научиться анализировать конфликты прав на основе собственного опыта. Материалы: Классная доска или большой лист бумаги. Время: 45 минут. |
Ключевые понятия для усвоения:
- Иногда люди оказываются в таких ситуациях, когда возникает конфликт прав.
- Эти конфликты могут быть разрешены мирным путем.
Как выполняется задание:
- В середине листа / доски напишите слово "конфликт" и очертите его кругом.
- Спросите учеников, что, по их мнению, означает это слово.
- Попросите их рассказать, с чем из случившегося в их жизни оно ассоциируется. Каждую ассоциацию записывайте, соединяя слова линией с основным кругом.
- Если дети называют ассоциации, относящиеся к уже названным, соединяйте их непосредственно с ними, а не с основным кругом. Продолжайте до тех пор, пока у детей сохраняется интерес.
- В конце упражнения задайте приведенные ниже вопросы, которые выявляют некоторые общие черты понятия "конфликт".
Вопросы:
- Как мы можем определить "конфликт"?
- Что общего имеют определенные нами конфликты?
- Что вызывает конфликты?
- Что усугубляет их?
- Что предотвращает или разрешает конфликты?
- В наших примерах - чьи права игнорируются и кем? Какие права? (См. Резюме прав из Конвенции о правах ребенка на стр. 171) .
В качестве проекта (см. стр. 30) предложите классу вести дневник конфликтов, свидетелями которых они станут в течение недели. Попросите их определить, какие конфликты были решены разумным путем, на какие потрачено много времени впустую, а также какие конфликты часто повторяются. Может оказаться целесообразным распределить эти конфликты по категориям. Например, дружеский /злобный, простой/ сложный, насильственный/ мирный. Объясните классу, что уход от конфликта и его анализ - это первый шаг к его разрешению, при котором уважаются права всех его участников.
Для более детального анализа попросите класс вычленить конкретные составляющие конфликтов, которые они записали. Например, можно ли было найти лучшие варианты разрешения этих конфликтов? Или худшие?